Actividad 1: Rompiendo el Silencio (introducción)

📖 Explicación del concepto: El efecto Matilda

El Efecto Matilda es un fenómeno que describe la sistemática invisibilización de las contribuciones de las mujeres en la ciencia, dándole el crédito de sus descubrimientos a colegas masculinos. El término fue acuñado en 1993 por la historiadora Margaret W. Rossiter, basándose en el trabajo previo de Matilda Joslyn Gage, una activista feminista del siglo XIX que denunció cómo el trabajo de las mujeres era ignorado o minimizado en distintos ámbitos, incluida la ciencia.

Algunos ejemplos históricos son:

🔹 Rosalind Franklin (1920-1958), cuya investigación fue clave para el descubrimiento de la estructura del ADN, pero los premios y reconocimientos fueron otorgados a James Watson, Francis Crick y Maurice Wilkins.

🔹 Lise Meitner (1878-1968), física que descubrió la fisión nuclear, pero cuyo colega Otto Hahn recibió el Premio Nobel sin mencionarla.

🔹 Jocelyn Bell Burnell (1943-presente), quien descubrió los púlsares, pero el Premio Nobel de Física fue otorgado a su supervisor.

Este fenómeno no solo ha afectado la historia de la ciencia, sino que sigue ocurriendo hoy en día, limitando la representación femenina en STEM y reforzando estereotipos.

🎥 Referencia Audiovisual

Una forma de introducir este concepto de manera visual y reflexiva es con el documental " 📼 Picture a Scientist" (2020). Esta producción sigue a varias mujeres científicas que han enfrentado discriminación y obstáculos en su campo, mostrando cómo la brecha de género sigue presente en la ciencia. Disponible en Netflix.

Otro material interesante es la serie animada " 📼 Mujeres que cambiaron el mundo", disponible en YouTube, que cuenta la historia de científicas olvidadas por la historia oficial.

Paso a Paso:

1. Exploración visual: Presenta a los estudiantes imágenes de diferentes científicos colombianas e internacionales.

Algunas sugerencias pueden ser:

• Adriana Ocampo Uría (1955-presente) Geóloga planetaria barranquillera que ha liderado misiones de la NASA a Marte y Júpiter. Actualmente es directora del programa Nuevas Fronteras de la NASA.
• Diana Trujillo (1981-presente) Ingeniera aeroespacial caleña que se desempeña como jefa de ingenieros de la Misión Perseverance de la NASA, encargada de buscar vida microbiana en Marte.
• Nubia Muñoz (1940-presente) Médica y epidemióloga caleña reconocida por su investigación sobre el cáncer de cuello uterino y su trabajo en el desarrollo de la vacuna contra el Virus del Papiloma Humano (VPH).
• Blanca Huertas (1978-presente) Bióloga bogotana que se desempeña como curadora senior de la colección de mariposas del Museo de Historia Natural de Londres, la más grande y antigua del mundo.
• Tatiana Toro (1964-presente) Matemática bogotana nombrada directora del Instituto de Investigación en Ciencias Matemáticas (MSRI) en Estados Unidos para el periodo 2022-2027, siendo la primera mujer y latina en ocupar este cargo.
• Martha Cecilia Gómez Lucena (1962-presente) Martha Gómez, logró la primera clonación exitosa en gatos salvajes. Es una de las científicas más destacadas de América, nació en Pereira, estudió veterinaria en la Universidad de la Salle de Bogotá, es PhD de la Facultad de Medicina Veterinaria de la Universidad de Sydney, Australia.

2. Preguntas para la reflexión:

• ¿Conoces a estas personas? ¿Podrías decir a qué se dedican?
• ¿Por qué crees que algunos nombres nos resultan más familiares que otros?
• ¿Te sorprende que haya tantas mujeres científicas colombianas? ¿Por qué crees que no las mencionan tanto?

3. Actividad para los estudiantes: 

Presenta el caso de Rosalind Franklin y su papel en el descubrimiento del ADN.  

Rosalind Franklin y el ADN - Una historia de ciencia y reconocimiento tardío

🔬 Londres, 1951. Una joven científica llamada Rosalind Franklin se encontraba en un pequeño laboratorio del King’s College, trabajando con su microscopio y un método revolucionario: la difracción de rayos X. Su misión era capturar imágenes moleculares del ADN, una tarea compleja, pero su precisión y destreza técnica le permitieron obtener la famosa Fotografía 51, la primera imagen clara que mostraba la estructura helicoidal del ADN.

🔬 Descubrimiento en la sombra. Mientras Rosalind avanzaba en su investigación, otros científicos, James Watson y Francis Crick, estaban desarrollando un modelo para explicar la estructura del ADN. Sin que ella lo supiera, su colega Maurice Wilkins compartió su Fotografía 51 con Watson y Crick. Esta imagen fue la clave que les permitió confirmar que el ADN tenía una estructura de doble hélice.

🏆 Premio Nobel sin ella. En 1962, Watson, Crick y Wilkins recibieron el Premio Nobel en Medicina por el descubrimiento de la estructura del ADN. Sin embargo, Rosalind Franklin no fue reconocida en ese momento; había fallecido cuatro años antes debido a un cáncer. Como las reglas del Nobel no permiten premios póstumos, su contribución quedó en la sombra durante mucho tiempo.

💡 Reflexión y comparación. A pesar de este injusto olvido, hoy en día su papel en la ciencia es ampliamente reconocido, y es considerada una de las grandes pioneras en la biología molecular.

Pregunta a los estudiantes:

• ¿Conocen otros casos de figuras cuyo trabajo fue invisibilizado en el cine, el arte, la literatura o el deporte?
• ¿Por qué creen que ocurre esto?  
• ¿Cómo podríamos cambiar esta realidad en diferentes disciplinas?

Pídeles que identifiquen y relacionen en su cotidianidad el Efecto Matilda, el fenómeno por el cual los logros de las mujeres en la ciencia y otros campos han sido ignorados o atribuidos a sus colegas masculinos.

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Actividad 2: Rompiendo el Techo de Cristal

El objetivo de esta actividad es que los y las estudiantes reflexionen sobre el Techo de Cristal, un fenómeno que limita el crecimiento profesional y académico de las mujeres en múltiples disciplinas, incluida la ciencia.

📖 Explicación del concepto: ¿Qué es el Techo de Cristal?

El Techo de Cristal es una metáfora que describe las barreras invisibles que impiden que las mujeres avancen en sus carreras al mismo ritmo que sus colegas hombres, incluso cuando tienen las mismas habilidades y capacidades. No es un obstáculo visible o declarado, sino una serie de sesgos, normas culturales y decisiones que restringen el acceso de las mujeres a posiciones de liderazgo, financiamiento para investigación y reconocimiento en sus áreas de especialidad.

🎬 Ejemplos en la cultura popular:

Para ilustrar este concepto, puedes utilizar escenas de películas, documentales o series que reflejan cómo las mujeres enfrentan obstáculos en la ciencia y en otros ámbitos, aquí te recomendamos algunas recomendaciones:

"Figuras Ocultas" ( 📼 Hidden Figures, 2016): Narra la historia de tres científicas afroamericanas de la NASA que enfrentaron barreras raciales y de género mientras realizaban cálculos fundamentales para el éxito del programa espacial estadounidense.

"Mujercitas" ( 📼 Little Women, 2019): En esta versión de la historia de Louisa May Alcott, Jo March lucha por su independencia y el reconocimiento de su talento como escritora en una época en la que se esperaba que las mujeres se dedicaran exclusivamente al hogar.

Paso a Paso:

1. Exploración y reflexión:

Pregunta a los y las estudiantes:

• ¿Alguna vez has escuchado el término "Techo de Cristal"? ¿Qué crees que significa?
• ¿Has notado alguna vez que las mujeres en ciertos espacios tienen menos oportunidades para crecer profesional o laboralmente?
• ¿Crees que este fenómeno ocurre en la ciencia? ¿Cómo podría afectar el acceso de las mujeres a la investigación y la tecnología?

2. Ilustración creativa: "Rompiendo el techo de cristal" 

Para cerrar esta actividad con un impacto visual y significativo, pide a los y las estudiantes que representen cómo romperían el Techo de Cristal a través de una metáfora visual o una acción creativa.

Cada estudiante hará una ilustración donde represente un objeto o símbolo con el que rompería el Techo de Cristal. 

Algunas ideas pueden ser:

🔹 Un microscopio gigante que atraviesa el vidrio.

🔹 Una astronauta que rompe el techo con su casco.

🔹 Un rayo de conocimiento que lo fragmenta en mil pedazos.

💬 Debate:

Dividir la clase en grupos y discutir estrategias para romper barreras de género en la ciencia. ¿Qué podemos hacer en nuestro colegio y comunidad para cambiar esta realidad?

✨ Galería:

Para hacer más visible este ejercicio, los dibujos pueden colgarse del techo del aula o en un espacio especial del colegio, simulando el Techo de Cristal que se rompe con cada historia, idea o talento que aportan.

💡 Reflexión final:

Pregunta a los estudiantes:

• ¿Cómo podemos contribuir desde nuestras acciones diarias a romper este techo invisible?
• ¿Qué cambios necesitamos para que las niñas de hoy sean las científicas del mañana?

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Actividad 3: Llamado a la acción

🔎 ¿Por qué es importante esta actividad?

Los referentes importan. La ciencia ha estado históricamente dominada por hombres no porque las mujeres no hayan participado, sino porque muchas de sus contribuciones han sido invisibilizadas o subestimadas. Tener modelos a seguir es clave: investigaciones han demostrado que cuando niñas y jóvenes tienen referentes femeninos en la ciencia, aumenta significativamente su interés en áreas STEM (Microsoft, 2017).

La falta de representación no solo ocurre en los premios Nobel o en los libros de historia, sino también en nuestro día a día. Por eso, en esta actividad, queremos invitar a los y las estudiantes a mirar a su alrededor, imaginar, y contar historias de mujeres que han transformado o podrían transformar la ciencia.

🎤 Creando historias en audio

🎧 Esta actividad tiene tres opciones:  Pueden elegir una o hacer todas, dependiendo del tiempo disponible. Lo importante es que el producto final sea una cápsula de audio o video corto (entre 1 y 3 minutos), en la que exploren las historias de mujeres en la ciencia desde diferentes perspectivas.

1. Cápsula de audio: La científica que vive en mi hogar

💡 Explorando la ciencia en lo cotidiano

Las mujeres han hecho ciencia en espacios formales e informales. Muchas veces, el conocimiento científico también está en las abuelas que cuidan plantas, en las madres que administran recursos, en las maestras que inspiran a sus estudiantes.

📌 Actividad: Pide a los estudiantes que identifiquen una mujer en su entorno (mamá, abuela, hermana, vecina, profesora) y le hagan una breve entrevista sobre su relación con la ciencia.

🔹 Ejemplo de preguntas:

• ¿Cómo aplicas la ciencia en tu día a día?
• ¿Qué te hubiera gustado inventar?
• Si fueras científica, ¿qué problema resolverías?

🎧 Ejemplo de cápsula:

"Mi mamá es enfermera y cuida a las personas. Siempre dice que la ciencia está en cada medicamento que da y en cada paciente que atiende."

2. Cápsula de audio: La máquina loca

La ciencia ficción ha sido inspiración para grandes descubrimientos. Imagina que puedes crear un invento revolucionario que resuelva un problema en tu comunidad usando ciencia y tecnología.

📌 Actividad: Pide a los estudiantes que describan su propia "máquina loca", explicando cómo funcionaría y qué problema resolvería.

🎧 Ejemplo de cápsula:

"El paraguas solar inteligente", un invento que absorbe la energía del sol y la convierte en luz para alumbrar en la noche.

3. Cápsula de audio: Modelos a seguir en la Ciencia

El concepto de role model hace referencia a aquellas figuras que inspiran a las nuevas generaciones. Investigaciones han demostrado que la representación de mujeres en STEM influye directamente en el interés de niñas y jóvenes por estas disciplinas.

📌 Actividad: Los estudiantes deben elegir una científica real, investigar sobre su historia y crear un relato en audio contando quién es, qué hizo y por qué su trabajo es importante.

🔬 Algunas científicas inspiradoras:

• Adriana Ocampo (1955-presente) – Geóloga colombiana, líder de misiones de la NASA.
• Diana Trujillo (1981-presente) – Ingeniera aeroespacial que dirigió la misión Perseverance a Marte.
• Rosalind Franklin (1920-1958) – Pionera en la investigación del ADN.
• Eva Ramón  (1971-presente) – Científica mexicana que desarrolló un tratamiento contra el VPH.

🎧 Ejemplo de cápsula:

Cuento "Las 29" – Historia sobre Eva Ramón, la científica mexicana que curó el VPH con un tratamiento innovador que probó en 29.

🌟 Cierre de la actividad

📌 Invita a los estudiantes a compartir sus cápsulas en el medio escolar, en redes sociales con la etiqueta que vive en mi #lacientifícaqueviveenmí o a exhibirlas en el aula como parte de una galería audiovisual.

💡 Reflexión final:

Con esta actividad, buscamos que los y las estudiantes reconozcan el impacto de las mujeres en la ciencia, pero también que se vean a sí mismas y sus compañeras como potenciales científicos y científicos.

👉 Recuerda: No se admira lo que no se conoce, y no se sueña con lo que no se ve.

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