El martes 29 de julio de 2025, en la biblioteca del colegio Tomás Carrasquilla se desarrolló el Foro Educativo Institucional “Experiencias creativas Tomasinas para futuros posibles y exitosos” en observancia al programa dispuesto, con la participación de la comunidad educativa representada en padres/acudientes, estudiantes, docentes, orientadores y directivos docentes. ver video: https://www.redacademica.edu.co/foro-institucional-2025-5

Eje orientador 

“Desarrollo de competencias digitales, uso de IA con enfoque ético Desarrollo de estrategias para analizar, contrastar y evaluar información en entornos digitales, incluyendo contenido generado por inteligencia artificial. Estas buenas prácticas incorporan el uso responsable de la IA, promueven la ciudadanía digital, el desarrollo del pensamiento computacional, la toma de decisiones informadas y la resolución de dilemas éticos en el uso de la tecnología”  

Objetivo 
Reflexionar colectivamente sobre los “aprendizajes para el futuro”, identificar una buena práctica educativa y construir la Declaración Institucional de Oportunidades para Aprender en el Siglo XXI.

Desarrollo 

Con la dirección de Rectoría, desde el Consejo Académico se planeó y diseñó el presente Foro Educativo Institucional en toda su logística y ejecución; contando con la proactiva participación de la comunidad educativa mediante encuestas, guías y talleres que pusieron en contexto a los asistentes y participantes, en este orden, a la luz del eje orientador se presentaron cada una de las ponencias, a saber:  

1. Con-Ciencia: Experimentar para cuidar el mundo y el corazón, quinto grado.  
Propuesta pedagógica que conjuga, desde las ciencias, el cuidado ambiental con 
lo socioemocional, en ejercicios pragmáticos dentro del aula en línea con las 
competencias de las pruebas saber en relación con los fenómenos de las ciencias 
naturales. Así pues, se fomenta en los estudiantes la indagación y el 
pensamiento crítico, la empatía, la reflexión y regulación emocional cuando se 
enseña y se aprende a articular el saber, el cuidado y el sentimiento.  Docente, Norelia Vergara

2. Efecto de la implementación del proyecto ambiental escolar en el comportamiento proambiental de estudiantes del ciclo V  (Proyecto ganador, y que representará a la institución en el Foro Local)
El Proyecto Ambiental Escolar, PRAE, está en desarrollo y ejecución desde hace 15 años; se planteó en línea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en cuanto a la transformación de los sistemas educativos que busquen incentivar habilidades del pensamiento crítico, reflexivo y socioemocional de los educandos, que, a su vez, conlleve el cambio del comportamiento ambiental de los jóvenes, y que resulte en la adopción de comportamientos proambientales positivos por parte de la comunidad educativa, quienes se constituyen en modelos de acción posibles de imitar por otros, convirtiéndose en una estrategia natural de enseñanza – aprendizaje. Docente Yina Paola Camelo

3. Blog digital ambiental METAMORFOSIS-TICS 
Proyecto que surge en mayo de 2025, con los estudiantes de 6° en la búsqueda 
de nuevas experiencias que se articulan con las Tecnologías de la Información y 
la Comunicación, (TIC), por consiguiente, con la alfabetización digital, la creación 
de un Bloger en línea a modo de Biblioteca académica digital que considera 
modelos mixtos que facilitan la flexibilidad, personalización, interacción, 
motivación y desarrollo de habilidades en los educandos. Docente, Rubby Rocío Vega.

4. ¿Y tú qué siembras? 
Con este interrogante se alude al proyecto que se viene desarrollando en la IED desde 2017, el cual vincula a la comunidad educativa de diferentes formas. Es una propuesta de innovación educativa que articula las ciencias naturales, educación ambiental, arte y desarrollo socioemocional; para responder a los retos de violencia escolar, desmotivación y crisis de salud mental, en contextos educativos urbanos, con la aplicación de metodologías activas, a saber: Educación Basada en Proyectos (EBP), lo cual permite transformar el aula en un espacio afectivo y crítico que facilita la exploración de problemáticas territoriales, canalización de emociones y construcción de conocimiento en trabajo colaborativo y desarrollo de proyectos con impacto positivo para el entorno. Docente, Andrea Reyes.

Los proyectos socializados comparten una visión educativa integral y convergen en ejes comunes, a saber: La educación ambiental como componente esencial del aprendizaje que promueve el cuidado del entorno y la sostenibilidad. Fortalecer el desarrollo socioemocional mediante la empatía, la autorregulación y el trabajo colaborativo. 
La promoción del pensamiento crítico a través de la reflexión, el análisis y la toma de decisiones informadas frente a los retos actuales. Uso de metodologías activas, ABP, y la indagación que motivan el aprendizaje significativo y participativo. Asimismo, se reconoce el valor de las tecnologías digitales (TIC) que enriquecen los procesos educativos y el desarrollo de competencias para el S. XXI. Finalmente, todas las iniciativas trascienden el aula, generan impacto positivo en la comunidad educativa y promueven la transformación social, ambiental y cultural.

Conclusiones 

➢ Comunidad educativa como agente de cambio, se destacó la participación de los diferentes actores escolares consolidando el foro como un espacio de diálogo y proyección hacía una educación transformadora. 
➢ Ética digital e inteligencia artificial en la formación, que reconoce la importancia de integrar la tecnología de manera responsable y promoviendo competencias digitales, pensamiento crítico y ciudadanía digital. 
➢ Prácticas educativas con impacto en el cuidado ambiental y en el desarrollo 
sociomocional, pues la educación puede generar cambios positivos en el entorno y en el bienestar emocional de los estudiantes. 
➢ Propuestas pedagógicas innovadoras que integran las TIC para en la creación de ambientes de aprendizaje flexibles y motivadoras en articulación con las exigencias del S. XXI. 
➢ Identificación de elementos clave para los aprendizajes del S. XXI que oriente las prácticas pedagógicas hacia la formación de estudiantes críticos, reflexivos, empáticos, responsables y comprometidos. 
 

Elaborado por: Martha Cecilia Vargas, Docente de apoyo pedagógico.