INTRODUCCION

El plan de estudios de la asignatura español escrito como segunda lengua para los estudiantes sordos del COLEGIO ISABEL II, jornada mañana, se desarrolla a partir del modelo pedagógico asumido por la institución Constructivista-Cognitivista y enmarcado dentro de un modelo bilingüe bicultural para sordos con un enfoque textual – discursivo-comunicativo.

El plan de estudios se presenta teniendo en cuenta el siguiente orden: introducción, justificación, misión, visión, objetivos generales y específicos, objetivos por grados, marco teórico, competencias y habilidades, estructuras metodológicas, didácticas, recursos, evaluación, malla curricular.

La finalidad de este documento es presentar una propuesta institucional para la enseñanza del español escrito a los estudiantes sordos de la institución de preescolar a once. Pretende ser una carta de navegación que le brinde al docente un recurso conceptual, metodológico y didáctico para orientar los procesos   de enseñanza y aprendizaje del español escrito a los estudiantes sordos, con miras a desarrollar en ellos habilidades comunicativas lecto-escritas que les sirvan como herramientas para responder a las exigencias académicas, laborales, sociales, culturales y personales a las que deben enfrentarse diariamente.

JUSTIFICACIÓN

La enseñanza del español escrito a los estudiantes sordos se ha convertido en uno de los desafíos más importantes en los procesos educativos de esta población, debido a que la mayoría de nuestros educandos sordos   presentan un bajo nivel de competencia comunicativa lecto-escrita, aún a pesar de que durante años se han diseñado e implementado diferentes metodologías y estrategias en el aula.

Teniendo en cuenta esta situación y reconociendo que en la actualidad, el desarrollo de las sociedades, la revolución de las comunicaciones y el avance tecnológico han convertido al lenguaje escrito en una de las principales herramientas para el acceso al conocimiento y la participación, se hace necesario  consolidar una propuesta educativa institucional para la enseñanza del español escrito a escolares sordos que contribuya a mejorar su nivel de desempeño en lengua castellana escrita y al cumplimiento de las expectativas modernas.

La fundamentación adoptada orienta al docente en  los aspectos del español escrito que deben ser comprendidos o profundizados por los estudiantes sordos, las estrategias se deben emplear para su comprensión y cómo se puede indagar o establecer que los estudiantes hayan interiorizado los aspectos en los que se quiere enfatizar.